自然 无痕

——对学科德育的再认识

田林小学  施蕾、宗晓莉

什么是学科德育？我们原以为：是学科教学中渗透德育，是在课堂教学中向学生进行思想品德 教育，是在学科教学中实现德育与智育的统一。在参与由建襄小学主持的教导沙龙后，体会到原有的这些认识没有准确地涵盖现在正在实践中的学科德育的内涵；体会到学科德育之于教学，既不是渗透，也不是衔接和融合，而应是自然、无痕地彰显：要把学科德育作为一种教育意识、思想和目的，在教学设计中采用课前调研，把握学生情感态度价值观动态，适切定位三维目标；挖掘各学科德育资源，在教学活动不断寻找凸显各学科育人优势和创设蕴含道德互动的教学过程。

结合本校实际情况，我们想从以下四方面进一步落实：

1.重视“研”：任何一项工作只有扎实地去研究，去思考，才会做好，才能落到实处，有的放矢。我们结合各学科教研活动，采用集中与分散、自主与合作的方式学习相关理论知识，探讨各学科教材与德育的结合点，制定各学科研究课的教案等。

    2. 抓住“本”：学科德育最基本的就是以教材内容为本，为切入口，不能外加一勺油，从中挖掘和引导学生理解德育放面的内涵与要求。我们要求每位教师熟练把握教材，深入挖掘教材中的德育资源，准确把握学生，恰当地找到文道的结合点，伴随知识传递过程有效进行道德教育，并在家长开放日中对家长进行一次集中展示。

    3. 体现“细”：“细节决定成败”，学科德育也同样如此。在教学过程的每一个环节，从课前准备到课上有规矩地回答问题，到作业本的使用等方方面面，我们要求教师要在细上下功夫，处处着眼德育教育，也就是在课堂教学中从每一个细小环节都注意引导学生有好习惯，懂得真、善、美。

    4.落实“实”：学科德育实施的关键是要真正在学生的实际学习生活行为中发生作用，并能触及学生的内心世界。我们继续坚持让学科德育落在实处，不做表面文章，与学校“快乐读书伴世博，书香满园乐成长” 读书节实践活动有机结合，让学生产生真情实感，实实在在地使学生受益匪浅。例如：用阅读课读《柔弱的肩膀勇敢担当》、《周恩来的故事》，展开“感恩从身边做起，你做到了吗？”讨论；折纸课制作送给妈妈、奶奶、女老师的感恩卡；品社课进行“身边不文明现象”的收集，设计“小小文明推广语”，在校园、家庭、社区中宣传，用实际行动做世博文明使者；探究课举办“世博会志愿者招聘会”，人人写下热情洋溢的讲稿，说准备、谈打算，积极参与世博……

    学科德育是一项长期工作，需要我们在平时教学中时时、处处注重融入学科中的德育资源，使德育在学科教学中达到顺理成章、“润物细无声”的效果。