田林小学2009学年度第二学期德育工作计划
指导思想：
继续以科学发展观为指导，紧紧围绕两纲教育、学科德育、温馨教室建设和学校工作中心，以德育队伍建设为重点，以养成教育为基本内容，以健全各项德育制度为保障，与学校“风俗纸文化”特色相结合，继续把校园特色文化建设作为德育工作的一大载体来深入推进，针对实际、注重实效，通过体验教育、养成教育、社会实践等有效途径，充分发挥学生在各项活动中的主体作用，不断增强孩子们的爱国思想、民族精神和实践能力，使我校的德育工作做实做细，营造“我能行、我快乐、我健康”自我教育的良好育人氛围。
工作主题：
我能行，我快乐，我健康。（自我教育）
工作目标：
每位学生都会高尚、聪明、健康、能行。（人人了不起）
工作思路：
尊重每个孩子自己对自己负责的权利；相信每个孩子都有“我能行”的无限潜力；欣赏、鼓励每个孩子的成长点。（人人都能行）。
Ø 确立一种意识：以学生为主体。
Ø 抓住二条主线：民族精神教育，习惯养成教育。
Ø 转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动吸收。
工作重点：
一、拓宽渠道，注重实效，广泛开展德育实践活动
大力加强德育实践环节，把激发和组织学生参加德育实践活动作为提高德育工作实效的一个重要途径。
（一）文明能行庆华诞，健康快乐迎世博
继续开展“储蓄中华民族的财富，做了不起地中国人”系列活动之八——《文明能行庆华诞，健康快乐迎世博》主题教育综合实践活动（2010篇）。
2 3月 “快乐读书伴世博，书香满园乐成长”读书节活动
书是人类进步的阶梯。读书让学生洞明事理，读书能够励志人生，读书改变命运。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”读书可以让学生挖掘到人生最宝贵的财富！菁菁校园，墨香芬芳，适逢2010年上海世博盛世，学校以全国青少年“我是90后”读书征文活动为契机，结合
1、内容：
《我是90后》（小学生读本） 第四章
2、主题：
责任，我们来担当
3、过程：
（1）1日——7日 给予比接受更快乐
开展“在我们的能力范围之内，我们能给予身边的人什么？”大讨论，将之落实于行动，用相机、画笔记录下自己的实践。
（2）8日——14日 懂得感恩，学会分担
读《柔弱的肩膀勇敢担当》、《周恩来的故事》，开展“感恩从身边做起”实践活动：一件感恩事、一句感恩话、一张感恩卡、一个感恩结……你做到了吗？
（3）15日——21日 我们是文明使者
进行“身边不文明现象”的收集，在校园、家庭、社区宣传“小小文明推广语”，用实际行动做世博文明使者。
（4）22日——28日 争当小小志愿者
举办“世博会志愿者招聘会”，人人写下热情洋溢的讲稿，说准备、谈打算，积极参与世博。
（5）29日——30日 责任，我们来担当
通过不同形式，真实再现“快乐读书伴世博，书香满园乐成长” 读书节活动的过程、收获，有儿童、班级特色，布置班级文化墙。
2 4月 “迎世博·环保心·快乐秀”环保纸服饰创意比赛
融入2010上海世博的环保理念，引导学生认识废弃纸张的价值，利用废弃纸张变废为宝，培养学生动手动脑的能力和勇于创新的精神。通过积极、健康、欢快、具有时代感的服装表演展示活动，培养学生发现美、感受美、创造美的能力，并体验参与活动的快乐。
1、要求：
①作品具有鲜明的时代感，融合中国特色、世博元素，紧密结合环保，能利用日常生活中的各类安全、清洁、可利用的环保废弃纸质材料，奇思妙想，创意设计制作环保纸服饰。环保纸服饰可包括帽子、眼镜、皮带等装饰物。
②作品要有自己的名称，独特且有新意，富有创新意识及设计美感，突出自我个性风格，表现手法独特。
③作品须由设计者亲自穿着展示表演，可邀请家长参与。
④所有参赛者须自备表演的音乐，表演时配以现场旁白，解说服饰创作的特点和亮点等。
⑤每位表演时间控制在2—3分钟以内。
⑥每班在班级选拔基础上，选送2——3名选手参加决赛，表演时同班参赛选手同台表演，但必须同中有分。
2、奖项：
①个人等第奖：分低、高年级两个组分别评出一、二、三等奖若干名。
②个人专项奖：评出最佳创意奖、最佳表演奖和最具潜质奖各2名。
③集体等第奖：每年级评选一个优秀组织奖。
3、形式：
各班自行举办选拔赛（上旬），学校于家长开放日进行决赛（中旬）。
2 5月——8月 “领巾闪烁耀世博” 雏鹰假日小队活动
走入世博、参与世博，开展“领巾闪烁耀世博” 雏鹰假日小队活动，，充分展现田小学生积极向上的精神风貌和良好的文明素养，弘扬中华民族精神、上海海派文化，留下快乐、健康、幸福的童年回忆。
（二）弘扬文明风尚，落实养成教育
1、强调四个狠抓：
（1）抓活动、促养成——通过品社课明礼导行，学科教育抓德育熏陶，班队活动抓养成训练，榜样示范抓正面引导，校园文化抓环境陶冶，家庭教育抓辅导配合等途径，从明礼入手，典型示范、训练养成、检查督促、评价表彰来提高活动实效；
（2）抓典型、树榜样——给学生以良好的示范，比如英雄人物事迹，教师的以身示范、文明学生的评选、礼仪规范等；
（3）抓重点、求突破——主要是规范学生日常活动和语言，要求学生不在走廊跑跳、不打架，积极参加学校各类拓展活动；队列、间操、各种集会做到快、静、齐；讲普通话，正确使用文明用语，不说脏话、粗话等；
（4）抓检查、求深化——少先队结合雏鹰争章活动，开展文明班级、学生文明小使者评选活动，加强对学生养成教育专项检查评价，每周一评，每月一小结。
2、以《徐汇区小学生礼仪指南十项基本要求》为载体，围绕“文明礼仪养成教育”，在全体学生中继续开展世博“文明小使者”争章活动。由班主任利用午会课、进行专题教育，组织学生进行评议，每周评议一次记载（争章角），每月汇评一次上墙（光荣榜）。
二、加大力度，坚持不懈，着力抓好德育师资队伍建设
1、建立一支高素质的班主任队伍。通过开展学困生诊断和行为干预项目培训和实践，提升班主任工作艺术和方法；继续推行班主任工作承诺制。
（1） 对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；
（2） 与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；
（3） 帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；
（4） 教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；
（5） 让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；
（6） 给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；
（7） 为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；
（8） 替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。
2、进一步完善和健全班主任工作的考核制度和奖励制度，尤其要突出班级常规工作的检查、考核和奖励，调动全体班主任的工作积极性和创造性，增强工作的责任心，讲究工作的艺术性、针对性和实效性。学期末，开展“心灵之师”优秀班主任评选，举行学校德育工作先进交流会，使广大教师学有目标，赶有方向。
3、加强班主任的岗位培训，加强理论学习，更新观念，树立以学生为本的思想。通过学习研讨在德育管理与实施中，处理好三个关系：（1）主导与主体关系：注重学生自主管理，自行设计，自我教育；（2）放手与放任关系：提倡教师精心管理，精心设计，精心教育；（3）指挥与指导关系：指挥得当，指导到位，活而不乱，管而不死；交流工作经验和方法，探讨德育工作中的得与失，使班主任常规管理水平不断得到新的提高。
4、开展一次班主任业务培训：如何上好品社课？
三、突出重点，把握难点，深入开展德育常规工作
1、加强阵地建设，优化育人环境
（1）校园环境教育化。加强校园环境建设，做到净化、绿化、美化。结合“温馨教室”创建活动，倡导全员参与，突出人文关怀，体现学校特色、班级特色，学生自主管理，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。
（2）升旗仪式序列化。坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容以“两纲教育”为主线，做到学期有计划，周周有主题，内容丰富，贴近学生的思想实际，形成序列。
（3）广播节目多样化。艺术广播（周一）、健康广播（周二）、红领巾广播（周三）的播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，加大宣传力度，形成良好的德育氛围。
注：周四午会课为“世博新闻交流会”、周五午会课为“一周行规速评”。
（4）教室建设温馨化。温馨教室的建设既是学校基本建设的基础，是优化学校建设的基础，又是锻炼培养学生和促进教师成长的重要途径。我们将在引导学生自主管理、自主组织的基础上，以班级文化建设为抓手，结合学校“风俗纸文化”特色，在主题实践中加强快乐中队、温馨教室的建设，让班集体成为学生学习、生活的快乐家园、温馨家园。
2、重视家校联系，发挥教育合力
积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，主动跟社区做好沟通工作，开展各类校内校外教育活动。
（1）继续办好家长学校，建立家长委员会，建立家校联系制度，保质保量用好学生成长记录册，发挥家校互动平台的作用；通过不同形式的家长会、家长开放日、告家长书等对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量；重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。
（2）加强基地建设，充分借助社区德育力量。建设好学校的德育基地，结合学校特色与社区开展有意的德育活动，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，进一步发挥社区教育委员会、校外辅导员的作用，运用社会合力共同做好教育工作。
3、重视学科渗透，加强德育科研
学科德育是传统且有效的德育途径，切实加强思想品德课教改力度，进行一次对品社课的研讨、观摩等活动，通过研究，提高学科育人的能力，提高学校德育科研水平。
在学科德育中努力做到“五有”（1）要有意。要有较强的德育渗透意识，授课前，必须努力挖掘教材中和德育素材，安排好德育渗透点。（2）要有序。要从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将德育内容具体化、层次化，做到德育渐进。（3）要有机。要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来。（4）要有度。对德育内容的渗透力求点到为止，不画蛇添足，做到使学生既受到思想教育，又掌握学科知识。（5）要有效。渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，避免空洞说教。
教导处
2010年2月
