田林小学团支部开展讨论活动

田林小学 陶夏珠

学实活动在我校全面铺开，学校党支部带领青年团员教师、入党积极分子共同开展学习。本周，我校开展了“分析身边案例，探索学校发展”的讨论活动，党团员积极分子在各自自学的基础上，在讨论会上各抒己见，纷纷就所学案例的现象说原因、谈看法，共同探索学校发展的良策。

此次学习的七大案例，分别为五个区里案例及两个学校案例，共同反映了如今教育教学上的热点问题：“教学质量”、“减负增效”、“学校发展”、“课堂教学”、“外来务工人员子女的教育”等等。参与讨论活动的每位老师，从中选择两个热点问题，利用自学时间开展学习思考，并在此基础上，进行集中交流讨论。

讨论会上，老师们追根溯源：为什么教学质量上不去？为什么减负增效是形式？大家纷纷发表自己的看法：作为一名教师，我们习惯性地把分数作为衡量学生的标准，习惯性地把教学质量理解为分数。如今盛行的唯分制不仅是教育的悲哀也是社会的悲哀。但高考、分数，这样的压力是确实存在的，在这样的压力下，老师们很难去喜欢成绩较差的学生，因为他们的成绩直接影响了教学质量的评价。而对于这部分接受能力较差的学生，老师们会通过补缺补差，题海战术，致力于让这些同学也达到某一个水平，但是往往老师们教得累，学生们学得累，结果却是学生更加无法学好这门课，形成恶性循环。对于这部分学生来说，“减负”只是形式而已。

每个学生都存在差异，极端的差异甚至可以达到非常大的程度，学习能力较差的学生作为一个群体是肯定存在的，相同的教学内容，这个学生能接受，那个学生接受得慢一些，另一个学生怎么也无法接受，这样的现实我们老师都意识到了，陈霞老师指出：“如果，我们仍然坚持传统的教学观、陈旧的教师观和狭隘的质量观，我们的学生只可能成为知识的容器，学习的机器。”在学校党支部的带领下，我们的老师们正在逐步转变自己传统的观念。学校教育，不仅要教学生学知识，更要教学生学知识的方法，教学生学做人的道理。当一个孩子拥有了优秀的道德品质时，即使他的成绩再差，我们又怎能说他是一个差生呢？每个学生身上都会有闪光点，都有符合自身发展的特点，连高考都不再是“一考定终身”了，又怎么能只用分数去衡量学生呢？讨论会上，老师们一致认为，我们应该根据自己学生的实际情况，及时发现学生身上的闪光点，做他们的“伯乐”，扬其所长，避其所短，在帮助学生掌握最基本的学科知识后，大力提倡分层教学，对每个学生，施行“以人为本，因材施教”，注重他们个体发展，注重学生的每一次进步，让每个学生都能获得来自不同领域的成功感，享受快乐的学习。

学校教育如何促进学生的身心健康发展？课堂教学的有效性如何保证？也是老师们较为关注的热点问题。德智体美劳“齐头并进”，才是完整的学校教育，培养学生的学习兴趣、学习习惯比起分数更重要，不给学生增加过重的课业负担，这也是对我们老师们的课堂教学提出的更高要求。因为提升教学质量，就是要依靠教师，依靠有效教学。这就要求我们老师在教学工作上，优化课堂教学，提高课堂效率，这也就要求我们老师要在课堂教学的有效性上多研究，多探索，在了解学生学情的基础上，用适合他们的教学方法开展教学。

讨论会上，老师们直抒胸臆，联系社会实际和学校实际，谈到盛行的“择校风”、与我们密切相关的“外来务工人员子女的教育”等问题，对于这些客观存在的问题，我们不可能马上解决，但是我们的老师们有决心从自己出发，改变观念，做出学校品牌特色，让我们田林小学的学生在丰富多彩的学校生活中快乐学习。