田林小学2008学年第二学期教学工作计划
一、指导思想：
继续贯彻落实徐汇区教育局“聚焦课堂，聚焦课改”精神，以学校工作计划为指导，深化“二期”课改，继续确立素质教育为核心的教育主导观念，优化课堂教学。围绕研究学科教学规律、教师发展规律、学生成长规律，努力推动田林小学的教学工作，更上一层楼。
二、具体工作及措施：
(一) 加强教研组建设
1、以实施“教师发展的达标建设”为抓手，把师资队伍建设作为推进学校内涵建设的重点，针对我校实际，以转变教学观念，更新教学手段，提高自身业务素质为抓手，开展行之有效的校本教研活动。
2、培养、提高各层面教师的工作素养和能力。
加强教研组长队伍建设步伐。针对不断深化的教改形势，提高全体组长的“四种能力”（组织管理能力、学习辅导能力、研究反思能力、开拓创新能力）。教导处将在这方面加强培训，制定《教研组长工作细则》，做到人人明确职责，事事规范操作，更踏实、更科学组织全组成员开展活动。（每月一次组长例会）
加强对骨干教师的培养工作。一方面要拓宽渠道，加强与名师的联系，虚心拜师学艺；另一方面要自加压力，实行“开放”教学，争取早日出师，脱颖而出。学校逐步形成骨干教师成才梯队。
继续进行年轻教师和职初期教师的培养。要在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理方面加强指导，使青年教师工作上能更快的出成绩，使更多的青年教师脱颖而出。青年教师更要珍惜机会，加强学习，刻苦钻研，努力使自己青出于蓝而胜于蓝。
3、强化教研组管理，切实提高教研活动质量。
各大组每月至少一次，各年级组教研活动至少每两周一次，全学期不少于12次。教研活动做到“三定”（地点、内容、成员）“两主”（主讲、主题），教研与科研结合，大组与小组研究结合，每次活动组长作详尽记载并有“反思”内容。活动形式可为：主题式、系列化、互动式等。
4、从本学期起推行校“教研组评估指标”（对照区要求），进一步发挥教研组在教学改革中的主体作用。教研组长每次参加上级教研部门会议必须向分管同志与本组成员及时传达，区级活动不得无故缺席早退，教研组活动教师必须准时到位，记录出勤情况。教导处为保证每位教师参加职培、外出学习、听课活动，作好课务安排工作。骨干教师、教研组长，应带头上研究课、展示课、参赛课。
(二) 狠抓课堂教学改革
1、抓好课改工作。落实区局学科德育的有关精神，做到“教学目标中德育融合点，教学内容中有德育联系点，教学过程中有德育训练点，教学评价中有德育强化点，课后练习中有德育延伸点”。
2、将减负落到实处。改进训练方式，减少训练量，努力提高训练的“质”。针对性地设计课堂练习，科学安排训练“量”，及时反馈，自编、精选训练材料，努力做到“低耗高效”。
(三) 落实精细化管理
1、深入教学第一线听课、评课，及时掌握教学动态，不断改进课堂教学，向三十五分钟求质量，提高课堂教学能效化。教导不少于30节，教研大组长、骨干教师20节，教师10节，并作好听课记载，教导处限时抽查。本学期对随堂课、组内研究课即时进行评价。随堂课一般前一天打招呼，并以面对面反馈交换意见为主。教导处负责对本学期听课情况及课堂教益进行分析、评价，为教学改革提供决策依据，随堂课进入教师实绩考核。
2、继续强化质量监控。
教导处组成质检小组，由各分管教导任组长，小组成员由各科教研组长及骨干教师组成。其职责深入教学第一线听随堂课，共同探讨解决教学中出现的实际问题，总结发扬先进。
本学期继续实施各年级阶段抽测分析制度，做好三年级语、数、英区质量监控和其它年级的各质量监控工作，对成绩滑坡应找出原因，加以整改。
3、加强常规管理。
每学期不定期举行备课、作业检查（全学期一般不少于2次）作为教学过程考核依据之一，认真钻研教材，引导教师将备课的着眼点由教师的如何教，转化为学生如何学，备课目标要求集中、恰当、明确。备课格式（各学科统一要求，学科德育渗透）包含教学内容、教与学的策略、设计意图等内容，加强教研组集体备课功能，真正做到备课先备人，一切为适应学生“学”。重新学习、讨论、完善教师教学工作考核细则，着重体现新课标精神，突出教师在备课、上课方面的统一要求、个性体现和创新实践，确保课堂教学效率的提高。
(四) 严格执行教学计划
严格按照既定的课程计划，不随意调整学科科目，严格执行课时计划，不随意调课加课。
教导处要随时检查课程计划执行情况，各
（五）继续开展多种形式的教学展示、技能竞赛活动。
1、开展教师教育教学技能竞赛活动，在竞赛活动中提高教师业务水平，保证有效教学实施落实。（课堂竞赛、备课竞赛、练习设计竞赛）
2、各教研组推出一节研究课，并以研究课作为教研活动的抓手，开展一次教研公开展示活动。（语文组5节、数学3节、英语2节，其它学科各一节。）形式可以为听课、评课、反思等
教学流程管理
1、备课：熟悉教材，钻研文本，充分讨论，认真备课，体例规范。
（1）把握课程标准要求，根据所教学生实际情况确定适切的教学目标和要求。
（2）认真钻研教材，善于利用、开发、整合教材，做到夯实基础，突出重点，分散、分解难点。
（3）教案设计体现基础性，灵活性；提前两周进行设计，要有两周的余量。
（4）备课体例规范：目标—重难点—过程—板书设计——家庭作业，职初（工作未满5年，包括5年）教师写详案。
（5）教师写教后感（每周一篇），并挑选有质量的反思参加期末的评奖。
2、上课：注重三维目标达成度，提高课堂效率
（1）结合学情，循循善诱，注重实效，创造生动活泼、有活力的课堂。消灭较差课，减少一般课，增加好课和较好课。
（2）提倡教师运用信息化工具丰富课堂，增强刺激，加深印象。注重课件要为课堂教学服务，不要分散学生注意力。
（3）上课中体现三维目标，既要传授知识和方法，又要对于一些课堂生成的问题，要本着呵护学生的好奇心、求知欲，培养学生学习兴趣和可持续的学习能力。
（4）及时根据课堂效果对教案进行批注、修改，使教案更加的完善。
3、作业：减负增效，循环往复，突破难点。
（1）有效性——避免机械无效的作业，作业量组内要自控，备课组长应随机调研作业量。根据“人的认识不是一次就能完成”的原则，抓住难点，循环往复，加强训练，并在强化训练中注重作业的“变式”。对于一些教学的难点，我们要建议“每天练一练”。作业提倡适当分层。
（2）正确性——认真批改，不错批、漏批，圈画出错误处。
（3）统一性——基本作业组内要统一，组内用笔统一，书写格式要有统一、规范，要求要统一，组内教师批改要求要统一。
（4）及时性——做到及时批改，及时反馈，及时抓好订正，做到当天作业人人清。订正直至学生正确掌握，个别问题个别指导，普遍问题全班讲评，集体订正。
（5） 限制性——一、二年级不留书面作业，三—五年级各类作业不超过一小时。
4、评价：表扬鼓励为主，委婉提出建议。
（1）以有利于学生发展为本，注重课内外对学生的过程性评价，提高形成性评价的质量。
（2）各科应认真、公正、工整填写《学生成长记录册》，三类课程成绩均用等第制（“优”、“良”、“合格”、“不合格” 四个等级）表达，教师及时作好成绩册发放工作，每学期期中期末两次。对学生多表扬鼓励、和家长多交流沟通。
（3）各科各组可积极探索、实践科学的有特色的评价方式，倡导家校互动式的评价活动。
5、辅导：注重分层
（1）注重智优生的全面发展，创造更多机会给中等生，认真做好后进生补缺补差工作，培养他们良好的学习习惯，掌握基础知识。
（2）做好日常辅导记录。
6、测验/考试——检验三维目标达成度
（1）提高教师的命题能力，组内教师应在组长的协调下出好学生的练习卷，组长应对练习卷进行审核。加强对各年级、各阶段的常规质量监控、调研制度，注重长效性，自主出卷与年级对出相结合，组内流水与年级互改相结合，互相反馈。
（2）考试卷、练习卷和学生的学习实际、生活实际、教研的方向相结合，反对简单的“拿来主义”，有适当的难易比例，杜绝偏旧繁难。控制数量。
（3）及时做好质量分析。教师能根据学生知识的重难点做一些连续性的分析。
(4) 随班就读生布置分层作业，并参加分层考试。
二月：
1、召开教研组长会议，各教研组制定计划，上报组内研究主题，研究课的时间。
2、教研大组活动。
3、作业检查。（重点上交率）
4、第一次月考。
5 、随堂听课。
三月：
1、教研组展示
2、备课检查
3、现场备课竞赛。
4、第二次月考。
5、教研大组活动。
6、随堂听课。
三月：
1、教研组展示
2、各科作业检查（重点：规范）
3、练习设计竞赛。
4、第三次月考。
5、教研大组活动。
6、随堂听课。
四月：
1、教研组展示
2、备课检查。
3、期中练习。
4、教研大组活动。
5、随堂听课。
五月：
1、教研组展示
2、三年级区质量调研。
3、教研大组活动。
4、随堂听课。
六月：
1、一至五年级语、数、英期末测试，并做好质量分析。
2、课后反思的检查。
3、我校“优秀教研组”评选，自评、互评结合。
4、组织学生进行学科竞赛。
5、完成各条线总结，资料归档工作。
