u 研究现状分析
F 德育的现状
长期以来，虽然德育一直被摆在学校各项工作的首位，很多学校
F 课程的理念
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理政策，增强对地方、学校及学生的适应性。它明确地将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，改变了以往课程管理过于集中而导致“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面，校本课程（即学校自主拓展课程）的出现标志着我国中小学校和课堂将拥有部分课程决定权。
同时，“以学生为本”的二期课改理念，非常重视培养学生的独立人格，注重学生独立性、主动性、积极性和创造性的养成教育，而基于学校自主拓展课程中的德育综合实践活动正是试图从学校实际出发，建立一种具有学校特色的、对学生道德成长发展具有针对性、实效性和开放性的德育课程体系，让德育回到学校生活中去，让德育渗透到学生生活中去，真正使德育成为学生精神生活的需要。
F 资源的优势
品质，是永不枯竭的德育资源，对学生坚定信念、鼓舞斗志、振奋精神具有极其重要的现实意义。
面对新课程对德育提出的要求，我们以为，提高德育的实效性，应该思考学生的需求，因为唯有发生在学生层面的、并且与之内心产生互动的德育，才是真实的德育。对此，我们认为：必须立足于本校自主拓展课程，通过德育实践综合活动建构德育的新策略，对学生开展“两纲”教育，触动学生的心灵，丰富学生的精神世界，提高德育工作的实效性，落实新课程标准提出的培养目标。
u 推广运用价值
设计和实施基于学校自主拓展课程中的德育综合实践活动的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。这些都是基于学校自主拓展课程中的德育综合实践活动的价值追求。具体地说，基于学校自主拓展课程中的德育综合实践活动的价值在于以下几个方面：
F 关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要；
F 转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力；
F 面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系，有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式，实现以培养创新精神和实践能力为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等基本的德育价值；
F 其活动目标、内容建构、实施方式等都呈现出突出的德育价值，实现着促进学生品德与社会性发展的功能，起到优化学校课程结构的作用，促进了学校校德育课程设置与实施的创新。
