做人为本，做实德育

——田林小学2007学年度第二学期德育工作计划

一、指导思想：

以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，围绕学校工作中心，以德育队伍建设为重点，以两纲教育为中心，以养成教育为基本内容，以健全各项德育制度为保障，从基础德育入手，与学校“风俗纸文化”特色相结合，继续把校园特色文化建设作为德育工作的一大载体来深入推进，研究方法、探索途径，切实增强德育工作的针对性、主动性、全面性；本着以“大处着眼，小处着手”的原则，使我校的德育工作做实做细，体现出“做人为本，做实德育”，继续营造良好育人氛围，努力构建“和谐德育”。

二、工作思路：

    1、确立一种意识：以学生为主体。

    2、抓住两条主线：养成教育，班级管理。

    3、转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方位，变被动接受为主动体验。

4、搞好四个结合：学校教育与家庭教育相结合；道德理论教育与社会实践教育相结合；课内与课外相结合；主题教育活动与经常性系列教育活动相结合。

三、工作方法：

细——管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。

    严——严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真履行职责，依章办事。

    新——独特新颖，即抓好班（队）集体和个人典型的培养与宣传工作，通过营造独特的文化氛围，开展有时代气息、符合少年儿童身心发展规律的活动，推动德育工作的新发展。

    活——思路开通，即学校班级德育管理者要认真学习新形势下的德育理论及德育管理方法，找到德育的切入点、突破口，会合各方的教育力量形成有实效的工作局面。

四、工作重点：

(一)抓好队伍建设，强化德育意识

1.完善管理网络。继续建立完善校内德育管理网络，实行校长总负责，学校德育处分管教导具体操作执行，党政工团、少先队组织通力协作的德育管理机制，形成齐抓共管的合力。

2.建立育人体系。努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师生关系，全面认识学生的学习主体地位，把学生作为“人”——真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，突出“以人为本”的育人理念；以师德规范为核心，以提高教师素质为重点，以学校工会活动为载体，在全校范围内广泛开展师德学习和建设系列主题教育活动，健全日常监督制度，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

3.优化骨干队伍。重点抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，通过学习培训、师徒结对、德育例会、班主任论坛等有效方式，完善班主任岗位职责，继续推行班主任工作承诺制，不断提高班主任的工作水平和能力，努力造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。为了加强班主任之间的联系沟通与经验共享，本学期我们将举行班主任阶段性网上集体交流会（计划安排两次：4月下旬先试行一次，如成功的话，6月下旬再安排一次）：预先约定一个所有班主任都有空的时间，大家都坐在电脑前，由主持人发出邀请帖，然后大家在这一段时间内畅所欲言：发帖、回帖、跟帖，可以谈谈近阶段班级管理中最得意的做法，达到与他人经验共享的目的；也可以提出自己的困惑，与大家一起进行探讨。

（二）加强常规教育，培养文明学生

1. 狠抓养成教育。

针对基础教育特点，进行“四个良好习惯”的养成教育（即：良好的行为习惯——讲究文明，懂得礼貌；良好的学习习惯——渴望求知，努力学习；良好的生活习惯——情趣向上，生活有序；良好的健身习惯——锻炼有恒，体魄健康），与雏鹰争章、六小能人评选、常规检查考核结合，开展“说文明话，做文明事，争当礼仪小使者”主题教育活动。

l        要求：

班（队）——从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，早操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，室内卫生和室外包干区保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善。

个人——大力宣传“十个讲”，即语言上讲文明、行为上讲规范、生活中讲卫生、活动中讲参与、集体中讲团结、学习上讲刻苦、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、校内外讲形象、时时处处讲安全。

l        形式：

有序进行学规范、讲规范、演规范、唱规范、做规范的活动。

l        措施：

狠抓常规管理，继续推行中层干部总护导值日、红领巾值岗制度，特别对各班的五项常规：两操队列、文明有序、礼仪规范、卫生整洁、遵纪守法的情况进行量化考核，每天值勤中队向值日总护导反馈检查情况，每周进行小结，从而培养学生良好的行为习惯，提高学生的综合素质，使校园真正成为育人的土壤。

（红色标注部分为本学期教育重点。）

2.关注两纲教育。

l        民族精神教育

继续以2008北京奥运作为学校实施民族精神教育的抓手，把奥运与学校特色结合起来，把奥运与教育科研结合起来，把奥运与两纲教育结合起来，积极开展“储蓄中华民族的财富，做了不起地中国人”系列活动六——《做奥运幸福的点灯小使者》活动。

第一阶段：点亮“奥林匹克文明灯”（2月）（结合养成教育）

第二阶段：点亮“奥林匹克团结灯”（3月——6月）（结合“温馨教室”创建）

第三阶段：点亮“奥林匹克和平灯”（7月——北京奥运会结束）。（结合暑期活动）

（详见活动方案）

l        生命教育

生命教育不仅是珍惜生命的教育，还是完善人格和健康心理的养成教育。要让学生懂得珍惜，学会感动，学会关怀，享受生命的充实和快乐，体会生命的价值和美好，培养完美的人格。通过上课、广播、橱窗宣传、参观、开设健康之友、学习之友栏目、开通“开启心灵，快乐成长――心语热线”等形式，加强交流、沟通，让学生逐步学会悦纳自己，关怀他人；让学生懂得我成长，我快乐；精彩人生，始于足下。建立学困生、随班就读生帮教制度，落实帮教责任制，坚持做到“三定”，即定人员、定时间、定内容，以确保帮教工作不留死角。

3.加强法制教育。

积极创设法制教育活动载体，通过观看法制教育片、组织法制讲座、知识竞赛、“我与父母同学法” 征文比赛等形式多样的法制教育和法制实践活动，增强学生的法制意识，增强辨别是非的能力，帮助学生从小树立法制观念、责任意识，养成遵纪守法的文明行为。

4. 重视安全工作。

牢固树立“安全第一”的思想，进一步深化“平安校园”创建活动，经常性地开展学校安全工作普查活动，及时清除事故隐患，确保师生人身安全和学校教育教学活动正常进行。同时，要采取有效措施，净化校园周边环境，净化学生的成长空间。

（三）加强阵地建设，优化育人环境

1.校园环境教育化。

加强校园环境建设，做到净化、绿化、美化。结合“温馨教室”创建活动，倡导全员参与，突出人文关怀，体现学校特色、班级特色，学生自主管理，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。

l        特色橱窗：以年级为单位，以学校主题活动为内容，体现学校特色，每学期1—2次。

l        班级文化墙：以学校教育教学主题活动为内容，班主任发挥各班特色，内容丰富、色彩亮丽、推陈出新，每学期至少1次，学期末交各期版面照片。

l        班级黑板报：以学校每月德育主题为内容，由副班主任组织班中特长学生出刊，做到图文并茂，每月1次，学期末交各期板报小样。

l        班级争章角：结合少先队雏鹰争章活动，班主任按要求设置必修章、选修章，争章结果每月有反馈。

l        班级博古架：结合学校特色，以风俗纸文化为内容，以折纸、纸浆作品为重点，副班主任征集学生作品，每学期2次。

l        班级学习园地：以语、数、英学科为主，以学科知识为内容，以鼓励、激励更多学生为意图，由课任教师组织出刊，做到学科特色明显，每月1次。

2.升旗仪式序列化。

坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容以“两纲教育”为主线，做到学期有计划，周周有主题，内容丰富，贴近学生的思想实际，形成序列。

3.广播节目多样化。

红领巾广播每周五播放，各个板块安排合理，有经典诵读、校园热点、科技环保知识等，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，使之成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径。同时建立一支学生、教师通讯员队伍，及时采集学生间、教师间的好人好事，加大宣传力度，形成良好的德育氛围。

4.教室建设温馨化。

温馨教室的建设既是学校基本建设的基础，是优化学校建设的基础，又是锻炼培养学生和促进教师成长的重要途径。我们将在引导学生自主管理、自主组织的基础上，以班级文化建设为抓手，结合学校“风俗纸文化”特色，加强快乐中队、温馨教室的建设，让班集体成为学生学习、生活的快乐家园、温馨家园。

（四）重视家校联系，发挥教育合力

积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”， 主动跟社区做好沟通工作，开展各类校内校外教育活动。

l        继续办好家长学校，建立家长委员会，建立家校联系制度，保质保量用好学生成长记录册，发挥家校互动平台的作用；通过家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量；重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。

l        加强基地建设，充分借助社区德育力量。建设好学校的德育基地，结合学校特色与社区开展有意的德育活动，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，进一步发挥社区教育委员会、校外辅导员的作用，运用社会合力共同做好教育工作。

（五）改革评价制度，品尝成功喜悦

实施“我能行，我真棒——六小特色学生评比”，丰富内涵，面向全体学生，尊重学生差异，张扬学生个性，让每个学生都能获得成功。在活动中，我们将更注重过程、注重活动、注重评比对学生所起到的激励教育作用，并通过学生成长记录册、班级雏鹰争章角、学校六小的足迹公布考核结果。

（六）重视学科渗透，加强德育科研

学科德育是传统且有效的德育途径，切实加强思想品德课教改力度，继续做好《学科教学中渗透两纲教育的研究》的课题研究，定期对班会课、午会课、学科教学渗透情况组织研讨、观摩等活动，通过研究，提高学科育人的能力，提高学校德育科研水平。

在学科教学中努力做到“五有”（1）要有意。要有较强的德育渗透意识，授课前，必须努力挖掘教材中和德育素材，安排好德育渗透点。（2）要有序。要从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将德育内容具体化、层次化，做到德育渐进。（3）要有机。要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来。（4）要有度。对德育内容的渗透力求点到为止，不画蛇添足。做到使学生既受到思想教育，又掌握学科知识。（5）要有效。渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，避免空洞说教。

 

 

 

田林小学  教导处

2008年2月