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田林小学07—09年三年发展规划

作者(来源):[暂无]    发布时间:2007-12-07

提升快乐内涵 创建特色学校

 

为进一步树立科学发展观,理清学校办学思路,明确学校办学方向,加快发展步伐,创建特色学校,根据学校办学现状特制定本规划。

一、学校现状

1、历史与文化特色

田林小学是区域内的一所普通公立学校。它以生动活泼的课堂形式、丰富多彩的教学内容、积极向上的团队活动,引领学生快乐成长;以民族艺术积淀孕育的积极向上、活泼清新的折纸文化,让田小人在这种文化的熏陶下,学会做事、学会做人,全面发展、快乐发展。学校被命名为上海市科技教育研究所实验基地、区艺术教育特色学校、区安全文明校园、教育系统文明单位……团结和谐、开拓奋进的校风和多思好学、认真向上的学风在这里生生不息,代代相传。

    2、师资与规模设施

目前,田林小学有16个教学班,539名学生(外地生已超过半数),在册教职工41人(长病假2人),其中教师为38人,职员3人,师生比为114.2

教师的平均年龄37岁,30岁以下的教师为7人(18%),3035岁的教师为17人(45%),3645岁的教师为6人(16%),4555岁的教师为7人(18%),55岁以上的教师为1人(3%)。

41位教职员工学历全部合格。其中,教师大本学历9人,占教师数的23.6%;大专学历24人,占教师数的63.2%;中师学历为5人,占教师数的13.2%。另有9人在读大本,1人在读大专。小学高级教师为24人,占教师数的63%,小学一级教师为12人,占教师数的32%,未定及教师为2人,占教师数的5%

学校现有党员4人,区级骨干教师2人,区兼职教研员1人,区学科中心组成员3人,团员7人。

学校占地面积3346平方米,建筑面积2574平方米。普通教室16个,专用教室10个,专用教室基本达标。绿化面积为617平方米,绿化率为20%

3、优势与存在问题

优势

1)办学历史悠久。我校创办于1966年,至今已有40年。经过几代田小人的共同努力,学校已由当初上海县一所不起眼的普通小学,发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施的新世纪公办小学。

2)教师主动发展。学习已经成为我们每个教师内在的需求,发展是每个老师的积极追求:快乐学习、主动发展,每个人都有自己的特色生长点,每一个生长点上都有一群自主研修的教师群体。

3)科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统,2001年开始研究的“构建校园特色文化,开发学生多重潜能”已经结出丰硕成果,由此提升的“纸文化”学校自主拓展课程的研究正在延伸到各个学科,逐渐形成人人参与课题研究的良好氛围。

    4)教育信息化凸显。学校建成校园信息三大系统:校园因特网落系统、广播音响系统、校内通讯系统,学校网站建设合格,信息化带动教育技术现代化,电子备课、网络办公已经初步形成习惯。

    5)校园特色初现。学校“折纸”为特色项目,提升拓展快乐的理念,初步显露出“快乐学习,主动发展”的办学特色,学习为乐、实践为乐、发展为乐,已经成为全体师生的共同价值观。

    问题

1)是队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽然教师队伍年轻而充满活力,但是相对年轻教师教育底蕴不足,骨干教师队伍建设非常薄弱,专业引领作用需要不断增强,青年教师的专业化发展也需进一步深入。

    2)是课改教研亟待整合。我校虽有一定的教科研基础,拥有自己的科研课题,校本教研与培训也在有条不紊地进行中,但与新课改的整合研究还显不够,针对性和实效性仍不强。特别是课堂教学效率问题比较突出,当前,尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点,找准课堂落脚点,真正形成教、学、研齐头并进的良好局面。

    3)是特色发展尚待深入。学校“折纸”为特色项目,提升快乐的理念辐射到学校各个层面,但总体来说,学校特色项目偏少,发展亮点较为单一,“快乐学习,主动发展”实质性行为跟进还不够,缺乏持续有效的发展后劲。要铸就特色,需要学校不断拓展特色领域,深化特色研究,丰富特色内涵,以期获得更快、更好的发展。

    4)是家庭教育比较薄弱。随着社会节奏的加快,家长忙于抓经济,再加上外来务工大军的涌入,家庭教育出现两极分化的现象越来越严重。学校对家长教育缺少有实质性推动的办法,大多以灌输说教为主,存在形式化、表面化的倾向,出现“松紧不协调”现象。由于家庭教育的缺陷,致使学校教育与学生行为相互脱节,学生“双重人格”现象不少。

    二、学校发展

    1、指导思想:

    以“三个代表”重要思想和十六大精神为指针,牢固树立和全面落实科学发展观,全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《教育振兴行动计划》,顺应课程改革的时代需求,让每一个孩子享受优质的教育资源,为每一个孩子的终身发展、终身幸福打下扎实的基础。

    2、总体目标

    坚持科学发展观,举“以人为本”之旗,走“和谐管理”之路,将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的区级示范小学,努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色学校。

    3、阶段目标

    2006  以人为本,立足特色,成达标学校。

    2007  提升内涵,快乐凸显,办和谐学校。

    2008  快乐学习,主动发展,创示范学校。

三、工作策略

    1、打造特色品牌

目标:经过三年时间,学校从“试点、积累”到“筛选、沉淀”再达到“特色、品牌”的目标。

   三年内任务分解

u      拓展必修课(面向全体,立足全面发展,激发培养兴趣,即每周1节的折纸课。)

年份

人员

内容

07

专职教师

本年级教材《折纸教学指南》进行梳理、调整。

其他教师

每学期各组室开展自学、互学活动,学会《折纸教学指南》中的折纸技艺1样;每学期由学校聘请折纸顾问徐菊洪老师进行专题辅导,每位教师会折1件作品。

08

专职教师

上半年:全校教材《折纸教学指南》进行梳理、调整。

下半年:《折纸教学指南》教学基本模式的探讨与研究。

其他教师

按折纸内容分组,进行精修→钻研→提高→组团。

09

全体教师

上半年:对课堂评价(含教师和学生)机制进行修整和完善。

下半年:对作业评价(纸艺成长记录)机制进行修整和完善。

 

u      拓展选修课(面向全体,立足能力提高,奠定不同基础,即每周1节的兴趣课。)

以纸浆工艺为重点,进行突破,提高纸浆工艺的水平,使之纳入良性的发展轨道;以点带面,推进《风俗纸文化》自主拓展课程体系的建设。

年份

目的

内容

07

试点

(四年级)

上半年:①什么是纸浆?②纸浆是怎样生成的?③会捏简单的纸浆作品。

下半年:在学习基本的纸浆工艺基础上,按学生能力、作品内容组团,开展精学、精修、精练的拓展学习活动。

08

普及

(一至三年级)

组织学生开展创意纸浆制作的拓展学习活动。

09

辐射

将已成特色的纸浆工艺辐射、传承至田林社区,开展丰富多彩的拓展活动。

 

 

2、优化学校管理

目标:

树立学校文化品牌意识,在继承和发扬学校历来传统文化的基础上,不断加强学校快乐文化建设,优化学校物质文化,完善学校制度文化,丰富学校精神文化,初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的理想的学校文化。进一步提高学校的整体管理水平,逐步实现管理的科学化、规范化、制度化,争创区级示范学校。

    措施:

    1)加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设,形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理,一切管理工作服务于教师和学生的发展,服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境,为学生创造健康发展的良好氛围。

    2)优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度,改变办学现状,努力改善办学条件,提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境,建设动态的“快乐小屋”“班级文化墙”,丰富校园物质文化内涵,提升学校的办学品位,彰显快乐特色。

    3)丰富学校精神文化。发扬学校优良传统,挖掘学校办学潜力。在此基础上,打造“ 我们一起快乐学习,我们共同主动发展”的特色校风,以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化,提高学校“文化”的影响力。

    4)完善学校制度文化。

建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境,以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。

3、重视德育工作

目标:

认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》,全面实施《民族精神纲要》和《生命教育纲要》树立全员、全程、全方位快乐育人的思想和氛围,做到管理育人、服务育人、教书育人、活动育人。遵循小学生身心的发展规律,创新德育研究方法,深入开展快乐育人研究、班级特色文化研究。学校保持优良的校风,学生养成良好的道德品质和行为习惯,学会合作、学会学习、学会生活、学会创造,进而构成“我负责、我能行、我快乐”自我教育的德育工作特色。

德育主题——我负责,我能行,我快乐。(自我教育)

德育目标——每位学生都会高尚、健康、快乐。(人人了不起)

德育思路——尊重每个孩子自己对自己负责的权利;相信每个孩子都有“我能行”的无限潜力;欣赏、鼓励每个孩子的成长点。(人人都能行)

德育环境——环境无声胜有声,潜移默化力量大。注重校园文化建设。结合学校特色,精心设计布置教室、校园,揣摩每一个德育媒介的教育内容,让“我负责、我能行、我快乐”的校园文化、教室文化时时处处与孩子老师们对话;让学校的德育基地、劳动基地、科技基地、折纸基地为孩子们茁壮成长提供广阔的空间。

    措施:

    1)加强德育队伍的建设。健全校内德育工作系统和由家长委员会、社区文明共建单位组成的校外德育工作系统,落实德育工作责任制,形成德育管理的网络化系统。化大力气研究指导家长的家庭教育,培养一支能言传身教、懂得学生身心发展规律、善因势利导的德育工作队伍。

    2)抓好德育网络建设。建立和完善校长、德育教导、少先队辅导员、班主任和全体教职员工共同承担学生思想道德建设工作的体系,坚持全员参与,全过程渗透,全方位结合,充分发挥一个快乐健身基地、二个道德实践基地、三个爱心工程的教育作用,形成师生互动、实践体验牵动、学校家庭社会联动的立体德育教育网络。

    3)深入开展每学期主题系列活动。引导学生参与校园文化建设,参加主题班队会、办墙报、主持红领巾广播站,参加读书节、艺术节活动;参加社区服务与社会实践活动,培养学生责任心、爱心、自主发展能力和创新精神。

    4)积极开展“生活德育、快乐育人”的研究。将新颁发的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,编成儿歌,分年级、分层次、有计划地融入日常教育教学活动之中,并把其与“实践六小标准,建设道德银行”有机结合起来,坚持不懈地抓好学生文明行为习惯的养成教育。开展心理健康教育,深化对快乐的理解,把已经建立的心理咨询室有效的利用起来,让心理教师因势利导,发掘来访学生内在的潜能与力量,为学生排忧解难,让学生体验苦与乐,帮助学生健康成长。力求做到尊重爱护与严格要求相结合,主题鲜明与形式活泼相结合,教育引导与榜样示范相结合,创新载体与注重实效相结合,不断增强道德教育的针对性和实效性。

5)实施德育绿色网络计划。在网络环境下建立师生沟通的桥梁。设立校长邮箱、教师邮箱,鼓励学生、家长通过电子邮件的形式与老师、学校沟通;开设“德育之窗”,提供德育教育的丰富素材,向社会宣传我校德育工作信息。加大学校网站的管理力度,充分利用网络手段实现教育教学资源共享,共创学校管理的现代化、民主化。开展德育进网络的探索,让家长能网上了解孩子在校的学习、生活情况,提出建议,使网站变成家长、社会了解学校的窗口,家长与学校交流的平台。

4、加强教学改革

目标:

学校将通过转变教师的教育教学观念,研究实施课堂教学改革的整体策略。通过对新课标下教学模式的探索与研究,改革课堂教学模式,培养学生自主发展的能力、探究学习能力和创造精神,为学生全面、和谐的发展建立良好的教学改革运行机制。

措施

1)、以制度建设为保障,努力强化教学管理。

落实教学管理的五个流程环节,制定学科考核制度。教师个人教学管理重视纵向比较,为教师建立档案袋,通过档案袋的记录对老师作出客观公正的评价。学校层面的教学管理实行三级考核制的管理,教导处考核学科大组长,学科大组长考核备课组长,备课组长考核组员。

2)、以活动实效为追求,认真开展教学综合实践活动。继续重视师资的培训、落实教学研究课题的确定、实施规划的制订等工作。充分推广区内已取得成功的教学经验,切实避免形式主义、敷衍应付现象。立足校本,从长计议。继续以研究性学习为重点,研究课题的确立要充分尊重学生自主性选择,要以创新精神和实践能力的培养为追求,并注重长线课题(利用多课时研究一个课题)和短线课题(利用1-2课时研究一个课题)的结合,争取在三年内形成自己学校独特的教学科学研究。统筹安排学期、年度的课程实施计划。高度重视校本研究课题的积累。进一步推进我校教学综合实践活动的有效开展。

3)、以提高教学质量为核心,深入实施有效教学。各学科根据年级特点,经常总结经验,进一步实施有效教学,不断提高教学质量,学校行政联合教导处,不断推出适合学校,适合教师,适合学生的新措施、制度,扎实开展课堂教学研究。提高区骨干教师教学能力的辐射面,倡导校长、教导深入课堂,组织教学管理。学校中层管理人员在坚持上自己专业的课的基础上,加强理论学习,力争在本校内有效组织开展教学校本培训,从而提高教学质量。当好广大教师的带头人、领头雁,并营造好实施有效教学的良好氛围。

4)、以表彰先进为手段,切实加强课改实验工作。今后三年,我校将全面进入新课程改革,学校要把课改工作与学校整体教育工作通盘考虑,全面安排。注重总结推广经验,表彰先进工作。建立课改先进集体和个人申报、验收和表彰机制,学校结合申报工作对教师课改工作进行总结回顾,对今后新工作及时做出相应的调整。。

关注各年级的教学质量,继续完善学校教学质量监控体系。

5)、以实现双赢为目的,认真做好两项工作。加强对学校强势学科建设工作的指导,及时制定好目标规划和实施方案,在今后三年的教学工作中,依靠先进经验,依托于世界外国语小学,做好我校教学工作与他们的联动,积极主动争取并参与世外小学的强势学科建设工作,借鉴世外小学教学经验,努力吸纳,最后转为我校有效的教学管理方法,相互促进,共同提高的双赢目标。

    5、强化队伍建设

目标:根据我校教师队伍的现状及 “十一五”徐汇教育发展趋势,我校教师队伍建设的基本目标是:争取在今后三年时间内,教师队伍建设能够真正走出徘徊困境,由初见成效到大见成效,由 生存阶段步入发展提高的新阶段,真正进入良性循环的快车道,教师队伍的面貌有较大改观,整体素质上一个新台阶。

结构目标

1学历结构:100%青年教师达到大学本科学历,50%以上中老年教师达到大学本科学历

2、职称结构:未来三年内,每年均有23名教师申报中级职称。同时,积极鼓励中级职称教师申报高级职称,争取在2009年底,学校高级职称人数比例为5%

3、学科结构 :保证学校基础学科的教学力量,逐年缓解紧缺学科师资匮乏的矛盾,努力形成一支专业结构合理,能够主动适应教学改革和学科发展要求的教师队伍。

素质目标:

1思想政治素质要求

树立正确的人生观、价值观,具有良好的道德修养,认真履行教师职责,为人师表、教书育人,善于团结合作,谦虚谨慎、严谨治学,正确处理好集体和个人之间的利益关系,增强对教育事业的责任感和使命感。

2、教学水平的要求

各学科应该根据专业建设、课程建设和学科发展的需要,要求教师加速知识更新,拓宽相关学科知识,具备有较高的教学、科研能力。要求教师师能够熟练地运用计算机等现代化教育技术手段从事教学、科研等工作。

3、学校优质师资要求:

经过三年的努力,各学科形成自身优质教师资源,积极跻身于徐汇教育中间力量。学校目前有区骨干教师两名(副校级),三年时间内,教师层面有一至两名的区骨干教师产生,两至三名的区中心组成员产生,三奖评选后续有人。

实现目标的措施:

1、加强领导,狠抓落实:

师资队伍建设是学校建设的首要任务,在校行政领导下,积极开展师资建设工作,制定师资培训工作计划,拟定师资培训措施,并组织认真落实。

2、大力加强骨干教师队伍建设:

要保持师资队伍的活力与后劲,应该从长远的战略目标出发,进一步加大工作力度,重视后备队伍的建设。积极为在教学上已逐渐成熟,自身又有发展需求的教师搭建舞台,使其的教学实践活动在区级层面小有建树。三年内,学校将根据教学实际情况,不断修正和完善校级骨干教师制度,把在教学工作中踏实学习,努力实践的一线教师聚拢,真正形成学校教学工作的前沿。中青年教师培养工作要坚持四个结合四个结合是:提高思想水平与业务水平相结合;钻研理论与参加实践相结合;队伍的合理结构和动态平衡相结合;重点培养与普遍提高相结合。

3、加强青年教师的培养,提高师资队伍的整体素质:

1继续完善师徒带教制度,为新教师或改上新岗的教师提供优质资源,为其今后成长打下坚实的基础。

2选派青年骨干教师参加各级各类进修学习。

3有计划地安排骨干教师参加教师短期培训班或学术交流会,使教师们接受新知识、新信息,提高教学能力。

4资源共享,共同提高。要求每位参加教师短期培训班、学术交流会及进修的教师,回校后,认真做好学习总结,向全校教师作学习汇报。

5实行青年教师听课制,青年教师除完成自己的教学任务外,还要接受学校安排的教研组长听课和行政听课的任务,认真撰写教学反思,目的是尽快提高专业知识及教学水平。

6认真落实集体备课制度教研室组织集体备课,提高教师的整体教学水平。

7鼓励青年教师参加学历教育。积极创造条件让低学历青年教师参加学历教育,提高教师的学历层次及教学水平。

8以赛促学,以评促建,全面提高教师教学水平。为了进一步调动青年教师从事本科教学的积极性,帮助青年教师提高教学水平,学校教导处将不断组织教师参加各级教学大赛,通过竞赛,提高教师的教学水平。

9积极利用市区级教师群体中的优质资源,为学校开设极富特色的各学科专业讲座,促进教师专业的发展。

10重视课堂35分钟教学效果,课堂教学质量的检查采取课后跟踪的方式,对教师教学效果作及时地反馈。

 6、教育科研

    目标:

    强化科研兴校意识。立足于课程改革,着眼快乐课堂,力求教育科研有新举措,重难问题有新突破,评价方式有新变化,校本课程建设有新进展,教师队伍科研水平有新提高,。

    措施:

    1)完善教科研工作机制。进一步加强科研工作领导,建立一支学习型、研究型、创新型三者兼备的教科研队伍。

    2)创新完善校本教研制度。以教研日、听课日为依托,营造快乐研究氛围,创造性地开展以校为本的教学研究,倡导反思性教学,鼓励同伴合作与互助,为教师提供接受专业引领的机会,努力促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向发展。

    3)实施教育行动研究策略。组织教师广泛参与课题研究,深入开展读名著、学理论、做研究、问题累积、撰写论文、案例、教育叙事活动,促使教师在研究状态下工作、反思,由经验型向“科研型”转变。

    7、改善办学条件

目标:

抓住布局调整机遇,争创徐汇区示范学校。

措施:

    (1)实施“主题式环境熏陶工程”,提升校园文化内涵及品位。挖掘学校历史,加强校园文化建设,改善育人环境。建设主题书画、主题展板、主题标语等,布置主题式快乐文化长廊,凸现特色亮点。

    (2)净化、美化、亮化、乐化校园。利用学校现有空间,建设开放式休闲广场、快乐小屋、读书乐园、折纸吧等学生主动发展场景,使之成为学生和教师的求知学园、活动乐园、生活家园,实现人与自然的和谐。

(3)加快各社团组织的建设。完善兴趣小组各社团的团体形象和内涵建设,为打造田小品牌校本自主拓展“纸文化”课程体系。

四、组织实施

1、组织领导

1)校长室领导《三年发展规划》的实施工作,成立《三年发展规划》实施领导小组,进行统一动员部署和检查监督。各有关部门和教师团体按照《三年发展规划》的要求,将有关任务纳入相应工作规划和计划,充分履行相关工作职责,发挥各自优势,密切配合,形成合力,切实推进学校素质教育的建设。

2)建立和完善实施《三年发展规划》的工作机制。《三年发展规划》实施领导小组承担组织实施的日常工作,定期向校长室汇报;并将《三年发展规划》的实施纳入教师的业绩考核。

2、监测评估

学校将组织家长代表、社区代表及教师代表建立学校三年发展规划的监控及评价小组,形成校长室、部门、个人监控评价系统,校长对学校计划的实施作全面评价与监控;部门成立专项小组(包括队伍建设专项小组、教育科研专项小组、学生发展专项小组以及校园文化和办学条件专项小组),对部门计划的实施情况进行评价及监控;教师个体对个人发展作自我评价。另外,通过教代会或校务公开制度的完善和实施,分学期和学年度向全体教职工公布发展规划实施的现状和监控评估小组的评价结果,以及专项小组的评价报告。监控与评价依据以学校的办学目标及上级有关评估要求为准。

学校将进一步加强与提高教职工主动参与学校发展的主人翁意识和参与能力,激发广大教职工主动的发展意识和创新精神,为学校和谐稳步的发展,为学校实现三年办学目标,为创建徐汇区示范性学校而努力工作。

 

 

 

田林小学

20074



沪公网安备 31010402000969号